|
טכנולוגית הלמידה:
יעילות בלמידה ובהשכלה
|
|
השוואת ציוני מעבר במבחני משרד החינוך של דרום-אפריקה בין תלמידי תיכון שלמדו על פי טכנולוגית הלמידה של ל. רון האברד לבין קבוצת ביקורת.
|  |
מבלי לדעת כיצד ללמוד את חומרי הלימוד, מרבית התלמידים רואים בהשכלה תהליך
קשה ומייגע. הם לעולם אינם שולטים ביכולת ללמוד במהירות נושא כלשהו עם ודאות וקלות. אחרים, שלמראית עין מתקשים פחות
בלמידה, מוצאים שאינם מסוגלים ליישם את מה שקראו.
זוהי מציאות בעולם המודרני, שכל מי שנמצא במעגל כוח העבודה, בין אם בקומת הייצור של המפעל או בסוויטת המנהלים, חייב שתהיה לו יכולת להפנים מידע חיוני, לשמור אותו ולאחר מכן להיות מסוגל ליישם אותו. תהליך זה, בין אם הוא מתבצע במסגרת רשמית או לא, הוא מה שאנו מתכוונים אליו כשאנו אומרים "למידה".
ל. רון האברד זיהה את המגרעות בהשכלה ובהכשרה המודרניים בשנת 1950, שנים רבות לפני שסיפורי בלהות מתחום החינוך החלו עושים כותרות.
חקירתו המקיפה בנושא בעיות ההוראה הובילה אל פריצת דרך – לראשונה הושגה הבנה כוללת לגבי המחסומים האמיתיים ללמידה יעילה. מנקודה זאת פיתח מר האברד טכנולוגיה מדוייקת שבעזרתה ניתן ללמוד כל נושא – טכנולוגיה שמבטיחה לא רק שאדם ישיג הבנה מלאה לגבי הנושא הנלמד, אלא אף יישם במיומנות את מה שלמד בעבודה או בחיים.
פריצות דרך אלה נודעו כ"טכנולוגית הלמידה", והן מספקות, לראשונה, גישה שימושית כוללת להנחיית אנשים כיצד ללמוד. טכנולוגית הלמידה עוזרת לכל אחד ללמוד כל דבר. משתמשים בה בסיינטולוגיה בכל הכנסיות, המיסיונים והקבוצות, ומשתמשים בה באופן נרחב גם מחוץ לארגון הסיינטולוגיה בבתי-ספר ובעסקים. טכנולוגית הלמידה פותחת את הדלת להכשרה יעילה ומאפשרת להעלות את האיכות הכללית של החינוך לגבהים חדשים.
טכנולוגית הלמידה מבוססת על חוקים המצויים ביסוד כל לימוד. היא מתארת מהם המחסומים שמונעים את יכולתו של אדם להבין מידע, ומציעה שיטות מעשיות מדוייקות כדי להתגבר על מחסומים אלה.
 
|
